A vida criou uma situação especial na história desta Escola: iniciou-a com um ciclo de dezesseis anos no qual ela definiu seu perfil básico, sob meu comando. A seguir, prosseguiu num ciclo de três anos com profissionais da Faculdade Católica. E, agora, se prepara para outro. O que esperar desta atual situação de retorno da Escola aos seus fundadores?
      Este retorno à direção do seu projeto leva-me a assumir compromisso com:
      • A fidelidade aos propósitos educativos que motivaram sua instalação.
      • A continuidade do desenvolvimento das principais metas nas quais vem trabalhando desde o princípio e das quais sempre extraiu o contorno educativo que lhe tem sido peculiar.
      • A busca de uma constante sintonia com os novos rumos sociais e educacionais que lhe imprimem sua característica de vanguarda, no entanto, sem perder de vista os valores humanos universais.
      • A definição de um posicionamento mais claro acerca do desenvolvimento da espiritualidade na formação de crianças, pré-adolescentes e adolescentes, quesito fundamental diante do mundo atual.
      O espaço de uma carta como esta é insuficiente para comentar esses quatro compromissos. Por isso, penso fazê-lo numa sequência de quatro cartas. O primeiro compromisso citado segue comentado nesta e os outros em outras três, a serem enviadas em 2009.
      Se desejarem compartilhar comigo suas opiniões, uma possibilidade prática é entrar no seguinte endereço: www.escoladacrianca.com.br/olgalara.htm, clicar em Perfil Profissional da Coordenadora Geral da Escola e, a seguir, em Cotate-me.
      Como poderão ler no texto Histórico da Escola¹ que vem a seguir, os propósitos da fundação da Escola estiveram em torno de sua vocação de escola alternativa ao ensino tradicional. Esta vocação não representava um movimento isolado, mas a tornava parte dos anseios sociais de mudança gerados, principalmente, pelas críticas ao ensino nas primeiras décadas do século XX. Naquela época, estes anseios foram respaldados, em grande medida, pelas mudanças de concepções filosóficas ocorridas no interior das ciências e suas consequências no ensino. Tais mudanças geraram o advento do construtivismo educativo.
      De lá para cá, como todos sabemos, muitas coisas aconteceram nesse âmbito. Principalmente, podem ser enumerados os acertos e desacertos associados à aplicação do ensino construtivista e ainda às reformulações pelas quais passou a própria escola tradicional que, numa reação a severas críticas sofridas, se modernizou, buscando novas adequações. A Escola da Criança – Espaço de Adolescer faz parte da história de acertos e desacertos do ensino construtivista.
      Entendo que o construtivismo possui um significativo acervo nos resultados das principais linhas internacionais de pesquisa que vieram se desenvolvendo ao longo desse tempo² . Como todos nós sabemos, a área da educação não tem tradição em investigação, mas sobrevive principalmente de modismos. Contrariamente, defendo a persistência nos resultados obtidos e o avanço. Mas meu posicionamento construtivista não pretende nenhum purismo doutrinário. Estou atenta às transformações aceleradas do conhecimento. Aliás, o próprio advento do construtivismo, no seu âmbito filosófico, tem colaborado para a queda da concepção de ciência que acredita nas descobertas científicas como certeza e verdade.
      Hoje, quase toda comunidade científica mundial admite a ciência como capaz de elaborar apenas verdades transitórias, que se transformam com o tempo. Sendo assim, até o fato da Escola persistir num construtivismo investigativo a levará a admitir, de tempos em tempos, realidades totalmente diferentes daquelas que admite agora. Baseando-se nisto a Escola persistirá na pesquisa e construção de seu próprio conceito didático. Isto se dará a partir do embrião já visível em suas instalações e nos projetos levados a termo por seus(suas) estudantes e profissionais. Este embrião, durante os primeiros dezesseis anos, foi recriado continuamente com vistas a dar suporte a ações que se adequassem às necessidades de seus(suas) alunos(as) e professores(as). Com o tempo ele deixará de ser apenas o embrião de hoje e, ante a natureza transitória das verdades científicas e às mudanças sociais, continuará servindo de instrumento de ensino-aprendizagem, porém sem nunca se dar por concluído.
      Retomar os compromissos iniciados dezenove anos atrás me emociona. Eles se firmam nas mesmas bases, mas traçados em contornos mais atuais, em coerência com a identidade de vanguarda da Escola. Embora seja um enorme desafio dirigir um trabalho educacional nos tempos de hoje, estou serena. Tenho a certeza de que o que me traz de volta à direção geral da Escola não é outra coisa senão a vontade soberana de Deus. Sei também que conto com o carinhoso apoio da maioria das pessoas que se relacionam comigo e com o bom nome que a Escola conquistou na cidade.
      Quanto aos desacertos do construtivismo educativo, concordo com Gil Peréz, pesquisador em didática das ciências. Referindo-se à fase inicial do modelo alternativo frente ao ensino tradicional, ele ressalta que o saldo se torna muito mais importante que os erros cometidos. Para ele, foi através desses erros que se deu um genuíno início do processo de inovação e investigação sistemática na área de educação, no qual permanecemos imersos até agora³.
      Para mim, a Escola teve um lugar confortável em relação a esses desacertos iniciais do construtivismo. Ela criou uma saudável imunidade em relação aos seus resultados. Teve a grata bênção de construir para si a experiência de ousar mudanças necessárias sem prejudicar seus(suas) estudantes. A prova é a trajetória bem sucedida de seus ex-alunos(as) nas instâncias posteriores de ensino, incluindo os(as) que optaram por instituições extremamente concorridas e possuidoras das formações acadêmicas mais respeitadas do país.
      Embalada por tudo isso é que estou de volta. A experiência de dois anos fora da Escola me traz renovada e carinhosamente animada. Neste primeiro contato, agradeço por elegerem a Escola da Criança – Espaço de Adolescer como parceira e me coloco à disposição para o que se fizer necessário.

Que Deus nos abençoe a todos!