Fazer educação em uma instituição de ensino formal pressupõe estudo constante e definição de uma prática consistente que seja capaz de dar uma identidade filosófica e pedagógica à instituição. Esta prática, por ser uma tarefa executada coletivamente e ainda por atender, além dos interesses individuais, interesses sociais bem definidos, como a preparação para o trabalho e a garantia às novas gerações de acesso e manipulação de bens comuns (escrita e leitura, por exemplo), exige um conjunto sistematizado de ações. Nos dias de hoje, as escolas, ao invés de criar seu projeto individualmente, podem optar pela adoção de algum projeto pedagógico já desenvolvido. Optando pela adoção de um deles, elas consolidam uma prática fundamentada em um planejamento estratégico específico desenvolvido fora da escola e, muitas vezes, já aplicado em outras instituições. De forma geral, nesta direção, o mercado vem oferecendo duas opções e há sempre uma terceira, mais “caseira”:

1o Convênio com um sistema de ensino que vende soluções pedagógicas prontas.

2o Adoção de livros didáticos disponíveis no mercado editorial.

3o Elaboração de material didático próprio, constituído de roteiro particular de atividades selecionadas de livros didáticos e ainda das diferentes práticas de outras comunidades escolares.

A Escola da Criança – Espaço de Adolescer impõe a si um trabalho diferenciado de constante releitura desses formatos citados, buscando a criação de soluções educativas originais. Consciente da impossibilidade de gerar um conceito de ensino puramente original, trabalha na busca de uma síntese própria. Sua motivação é a criação de uma linha pedagógica que possa atender às especificidades de seus(suas) estudantes em cada fase de seu desenvolvimento e ainda elevar as chances de que o conteúdo informativo, ao ser ensinado, se transforme em construção de pensamentos e de ideias novas, capazes de interpretar e mudar a realidade.
Embora consciente da importância de se submeter às determinações combinadas socialmente com fins às exigências de um currículo básico comum, a Escola vem se organizando para, cada vez mais eficientemente, usufruir do espaço de autonomia que cada instituição escolar tem socialmente para particularizar sua reflexão, mediante o compromisso de redesenhar a educação, a partir de seu modo próprio de pensar.
Sendo assim, sua equipe de profissionais trabalha em rede, aplicando ao seu projeto pedagógico o conceito de qualidade que leva em conta a necessidade de reconstrução constante, no ritmo do desenvolvimento de seus(suas) estudantes e de seus/suas profissionais.